連立方程式の加減法 ２ｘ＋３ｙ＝8 ➀ ３ｘ－４ｙ＝－5 ② どちらも消去できる。自分で決める。 その理由も考える。 ｘを選ぶ、数が小さいから ｙを選ぶ、異符号で足し算になるから ◎自分で決める、その理由を考える。 【人生の選択は、自分で決める。その理由…

連立方程式を解きなさい ２ｘ+ｙ＝13…➀ ｘ-ｙ＝5…② ➀+②でｘ＝６…③ ｘ＝6を ➀か②のどちらに代入するか？ ②が大半、①が少数派。 「理由は」の所を➀を選びたくなる気持ちを考えてみよう。教えてもらおう。 理由は、②はマイナスがあるから。➡「あ～そうね」 生徒…

タイトルが重い。 学校で数学を勉強する中で、「人を育ていく」という考え。 「なぜ数学を学ぶのか」 mathpsychology.hatenablog.com の 陶冶目的になると思う。 数学ほど知識量の少ない科目はないと思う。 単語や記号、歴史的事項や実験結果など 覚える単語…

数学教育に道徳側面を見出そうとする私の動機は、「なぜ数学を学ぶのか」（本ブログ）の２つ目の目的、陶冶目的（数学教育を通して人を育てること）から出てきたものです。そして、その道徳的側面を考える上で、道徳的価値をトーマス・リコナー著「こころの…

数学教育に道徳側面を感じるのは、「なぜ数学を学ぶのか」（本ブログ）の２つ目の目的、陶冶目的（数学教育を通して人を育てること）から得る。 友達に教えてあげる： 相手がどこがわからないか、どこで躓いているか、見極める。 どのように教えたらいいか、…